Ghiocelul Poezie

https://www.youtube.com/watch?v=Lx8J44nKPV0

Ghiocelul Cîntecel

https://www.youtube.com/watch?v=UiW4ANvDc4w

Reflecţii Modulul VIII

Reflecţii Modulul VIII Întrebările modulului:

● Cum mă pot pregăti pentru şi facilita o prezentare eficientă?

● Cum pot oferi un feedback constructiv?

Elementele­cheie ale modulului 8:

● Evenimentele de genul prezentării permit unei comunităţi mai mari de a oferi o

contribuţie pentru elevii dumneavoastră şi de a celebra realizările elevilor.

Reflecţii Modulul VII

● Cum aşi putea facilita lecţiile centrate pe elev?

● Cum aşi putea utiliza tehnologiile ca suport pentru practica mea de instruire?

Elementele­cheie ale Modulului 7:

● Chestionarea este nucleul unei bune predări. Întrebările bune favorizează

conexiuni semnificative cu ceea ce aduceţi în sala de clasă de la lecţiile

anterioare şi propria dumneavoastră experienţă de viaţă.

● Comportamentele profesorului, climatul din clasă şi strategiile de implementare

a proiectelor sunt importante în procesul de elaborare a lecţiilor centrate pe

elev.

● Detaliile unui Plan de implementare identifică cerinţele necesare în afara sălii de

clasă înainte, pe parcursul şi după unitatea de învăţare pentru a asigura

succesul acesteia.

● Perfecţionarea profesională continuă este necesară pentru menţinerea creşterii.

În modulul următor, veți finaliza procesul de construire a unităţii de învăţare şi veţi

prezenta lucrul realizat.

Reflecţii Modulul VI

● Cum le pot ajuta elevilor să devină autonomi?

● Cum pot oferi suport pentru diversele necesități ale elevilor?

● Tranziţia la lecţia centrată pe elev cere ajustări atît din partea elevilor, cît şi a

profesorilor:

● Profesorii trebuie să lucreze cu elevii pentru a le ajuta să­şi dezvolte

aptitudini de auto­ghidare.

● Elevii trebuie să­şi asume un rol activ în procesul de învăţare.

● Profesorii pot diferenţia instruirea în patru moduri:

● Conţinut

● Proces

● Produse

● Mediu de învăţare

● Profesorii pot examina stilurile de învăţare în cîteva moduri, inclusiv vizual-
chinestezic­auditiv, creier stîng/creier drept şi multiple inteligenţe.

● Ajustarea necesităţilor tuturor elevilor necesită o susţinere („schelărie”)

corespunzătoare pentru ca elevii să devină siguri de sine, independenţi.

Reflectii - Modul V

• Evaluările trebuie să fie integrate pe parcursul întregului proiect și să corespundă tuturor scopurilor evaluării.
• Evaluările centrate pe elev trebuie să se axeze pe conținut, precum și pe competențe pentru secolul XXI și să definească profilul cunoștințelor și aptitudinilor în contextul proiectului.
• Rubricile conțin trăsături ce identifică obiectivele (coloana din stînga) și descriptorii (coloanele din dreapta) care descriu nivelele de performanță (clasificări).
• Utilizați evaluările sumative pentru a determina calitatea produselor și performanțelor.

Reflecţii- Modulul IV

   Modulul IV
                           
                                                        Obiective:
                           -Schimb de idei
                           -Asigurarea utilizării sigure a internetului
                           -Crea şi evalua prezentări, publicaţii, bloguri
                           -Modifica planurile unităţii de nvăţare.

Punctele-cheie ale modulului:
   Oferirea răspunsului la întrebările-cheie
   Demonstrarea înţelegerii conceptelor. cunoştinţelor
   Demonstrarea aptitudinilor de gîndire la nivel superior
   Crearea conecsiunii dintre elevi şi lumea reală

Reflecţii- Modulul III

 Modulul III

                                                           Obiective:
                          -Schimb de idei la Portofoliile Unităţilor de învăţare şi evaluare
                          -Atingerea standardelor cu ajutorul proiectelor
                          -A crea documente cu  liste de lucrări
                     

Internetul- cercetare, comunicare, colaborare
Informaţii utile de pe web
Comunicareacu persoane din toată lumea cu ajutorul internetului
Blogurile,portalurile wiki- colaborare asupra proiectelor.

Reflecţii-Modulul II

  Modulul II

                                                          Obiectivele;
              -Standardele pentru unitatea de învăţare
              -Obiectivele pentru unitatea de învăţare
              -Întrebările cheie ale curriculei
              -Metode şi strategii de evaluare
              -Evalure pe necesităţile elevilor
              -Prezentări pentru portofoliul unităţii de învăţare
            
Standarde de performanţă
Întrebările- cheie ale curriculei
Examinarea metodelor de evaluare
Elaborarea evaluării după necesităţile elevilor
Elaborarea unei prezentări a unităţii de învăţare
Reflecţii asupra propriei învăţări

                                               Punctele-cheie ale modulului
Întrebare esenţială cu caracter inter-disciplinar
Întrebările unităţii de învăţare sînt întrebări deschise
Întrebările de conţinut sînt întrebări concrete ,bazate pe fapte

Reflecţii- Modul I

                                                                 Modulul I
                                                                Obiective:

-Crearea dosarelor de portofolii pentru păstrarea materialelor unităţilor de învăţare
-Vizualizarea modelului de Plan al unităţii de învăţare
-Revizuirea cercetărilor referitoare la planificarea unităţii de învăţare
-Elaborarea publicaţiilor referitoare la planificare
-Reflecţii asupra propriei învăţări
-Începerea planificării cu ajutorul tehnologiilor.

                                                            Activitatea I
Elevii îşi dezvoltă aptitudini de a:
            coopera
            lua decizii bine-gîndite
            prelua iniţiativa
            rezolva probleme complexe
            auto-gestiona
            comunica eficient

                                            Paşii spre elaborarea proiectelor:
Scopurile specifice ale învăţării
Întrebările- cheie ale curriculei
Plan de evaluare
Proiectarea activităţilor